通识教育
是泰山科技学院“四位一体双院制”
教育模式里的重要组成部分
在我校的人才培养中担负着重要使命
现在在哪里？
未来要到哪里去？
在泰山科技学院
我们希望通过开设通识课程
帮助学生建立一个人类文明的知识框架
我们希望在学生走入社会之前
不至于对社会一无所知
能够拥有健康的、阳光的、积极向上的
人生观、世界观和价值观
立足于学生的可持续发展
通过广博知识训练学生核心能力
拓宽学生学科视野
涵养人文精神
培养学生全局意识、人文情怀、辩证思维
及沟通表达能力
科技进步与科学精神
艺术创作与审美体验
交流表达与理性评价
社会变迁与文明对话
道德承担与价值塑造
创意写作教育——培养会写作的大学生
创意写作教育在借鉴美国创意写作教育的基础上，坚持“创意写作中国化、本土化”的核心理念，持续革新人才培养模式，致力于培养会写作的大学生。聘请专业作家进校任教组建华东地区规模最大的高校作家团队，构建起融合课堂教学、作家班特色育人项目、全国文学赛事、社团工坊文学活动为一体的育人机制。
经过培养，共指导60余名学生在全国报刊公开发表文学作品87篇累计约11万字，共有39名学生加入泰安市作家协会，8名学生加入山东省青年作家协会，2名学生加入山东省作家协会。
非遗教育——为传统文化注入鲜活动能
非遗教育，以山东省非物质文化遗产研究基地为平台，依托“一馆一厅九工坊”的立体化空间格局，围绕非遗传创、非遗记忆、非遗公益、非遗展陈四大板块，开展传习实践、田野调查、文创开发、学术研究与社会推广，年均开展活动60余场次，覆盖师生3000余人次。
打造“校园手艺人”非遗育人品牌，以学生命名的“李润刻纸技艺”入选泰山区区级非遗名录，学生周天聪携带面塑作品登陆央视《开门大吉》、山东春晚、元宵节晚会等节目，学生文创作品在全国及省级赛事中获奖20余次，工作成效获新华社、央广网、中国日报、经济参政报等媒体报道。
科幻教育——未来科幻大师的培育者
科幻教育以“未来科幻大师的养成者”为使命；以“东方幻想王国”为定位；以“校园·青春·幻想”为价值主张。通过构建“科幻与想象力”课程矩阵及“一师一品”学生培育体系，每年举办百场科幻讲座沙龙、科幻文化周、校园开放日、科幻项目工坊等专题活动，覆盖全校师生10000余人次。
举办“中国泰山·第二届百万钓鱼城大奖颁奖典礼”“泰山幻想文化大会”等全国性活动，受到人民网、新华社、新华网、中国网、作家网、中国科普网等二十余家国内外核心媒体进行宣传报道，获得社会积极关注，行业内外高度赞誉。开展领先的科幻教育，每年覆盖3000余名学生，培养学生想象力、创造力，每年学生在相关科幻第二课堂工坊创作各类型科幻作品100余件，荣获国家学科竞赛相关奖项20余项。
剧本杀教育——打造第十艺术教育殿堂
剧本杀教育以剧本杀为媒介，通过开展“剧本杀创作”课程体系，每年覆盖500余名学生。运营剧本杀社团，每学年开展吕翁送枕剧本杀活动130余场，覆盖学生2300余人次。持续培养和输送优秀的剧本杀相关人才50余人，创作更多健康向上，富含文化底蕴的剧本杀作品，为全校师生提供精彩纷呈的完美教育体验。
新闻采写教育——大学生思维能力培育
新闻采写教育创新“1+3”实训培养模式，招聘专业记者团队，通过“零基础培训”“我在书院读大学”“商道故事”三大实训项目传授新闻写作知识，培养学生的思维能力，致力于打造泰科“思维能力培训基地”，同时通过组织本科高校素质教育调研，培养学生沟通表达、分析问题、解决问题的能力。累计指导学生创作并出版三部《我在书院读大学》、两部《商道故事》。
电影评论教育——致力打造中国大学生电影评论基地
电影评论教育坚持“课程为根、活动为干、项目为果”的工作体系和“点线面”相结合的育人架构，拥有山东最大巨幕影厅，面向全校开设电影通识课程、电影第二课堂活电影评论教育坚持学校落实新时代立德树人根本任务，促进学生美育浸润和素质能力提升。中心面向全校开设电影通识课程、电影第二课堂活动、电影赛事项目等，体系化培养学生跨学科认知能力、批判思维能力和沟通协作能力，助力提升公民意识、全球视野及领导力核心素养。
电影评论教育以培养电影鉴赏和评论写作能力为根本，由学界、业界顶尖专家担任荣誉主任、顾问，面向全校开设必修课《从小说到电影》，充分融汇四位一体双院制，依托万画影城和书院，形成服务社会、行业的文化效应。打造最具全国影响力的大学生影评大赛、创办35mm电影周，并获业界高度认可，已发布大学生影评大赛集《泰山影话》3册，教师积极指导全校各专业学⽣，参赛国家级、省市级通识素养赛事，共取得21项育⼈成效，指导学⽣获奖（含团队获奖）近150人次。体系化培养学生跨学科认知能力、批判思维能力和沟通写作能力，助力提升公民意识、全球视野及领导力核心素养。
数年来
泰山科技学院通识教育
不断走向系统化、立体化、整体协同
打破“文化素质教育”的围墙
为学生储备人生所需的、宽而广的知识结构
打造面向未来的“全人”教育
